INtroducció i justificació
El pas cap a l’educació secundària acostuma a ser un moment clau en molts dels nostres alumnes, alguns milloren el seu rendiment, d’altres els costa adaptar-se… però és de vital importància què tots, sobretot els docents què impartim classe a 1r d’ESO, prenguem consciència de les dificultats que poden sorgir i d’intentar mantenir un canvi gradual i acompanyat per tal que a poc a poc vagin guanyant autonomia per a ser persones competents el dia de demà.
Per tal de crear un bon ambient des del centre cap a tota la comunitat educativa, i per a assolir els objectius d’autonomia i competència personal en l’entorn, treballar la comunicació és imprescindible. Els alumnes i les famílies han d’expressar-se, els professors fer-se entendre… i la interrelació i l’entesa, a més del binomi ensenyament - aprenentatge estan basats en la comunicació.
La major part de l'alumnat es coneix, i l'avantatge que a vegades pot suposar un ambient conegut, és també a vegades el handicap dels malentesos i conflictes entre ells. És per aquest motiu que hem triat la comunicació com a eix vertebrador del nostre projecte.
La inclusivitat i l’atenció a la diversitat són aspectes importants que el centre treballa i fomenta, les mesures que contempla donada la quantitat d’alumnes amb NEE (amb dictamen i sense) són principalment l’aula d’acollida per alumnes nouvinguts; ja que al ser una zona rural hi ha certa immigració procedent sobretot de països del nord d’Àfrica i de l’est d’Europa, les matèries optatives i la docència compartida (dos professors a l’aula): el professor de la matèria i el suport d’un dels dos psicopedagogs del departament d’orientació. Puntualment també s’han fet agrupaments flexibles quan s’ha considerat oportú. A 1er d'ESO, curs on es situa el projecte, hi ha 5 alumnes nouvinguts, 3 alumnes de la USEE i un amb dislèxia lleu. Aquestes característiques les hem tingut en compte a l'hora de realitzar les unitats didàctiques.
Amb aquesta línia d’actuació i la proposta d’aquest projecte, les metodologies d’ensenyament que millor s’adapten són el treball cooperatiu, les activitats multi nivell i els treballs manuals i experimentals. Totes elles, intentaran garantir la màxima inclusivitat, la millor atenció a la diversitat des de dins de l’aula ordinària i uns aprenentatges més significatius per tal d’assolir de manera més eficaç les competències bàsiques.
També cal destacar que per a una zona en desenvolupament com és on està situat el nostre centre, la importància de l’ús de les TIC. Per aquest motiu, el centre, des d’un principi va adoptar el programa educat 1x1 i actualment segueix embarcat en el projecte educat 2.0, fomentant el coneixement i ús responsable de les TIC.
Com ja s’ha comentat, l’eix vertebrador del projecte és la comunicació, i es vincula a diferents matèries com les ciències socials, les ciències experimentals, l’educació visual i plàstica, l’educació física, la llengua catalana i la tutoria, creant un projecte interdisciplinari que avarca de forma directa gairebé totes les matèries més científiques, però què inevitablement es troba guiada i suportada per l’assoliment i l’ús de les competències vinculades a les matèries de llengua, com serà la comprensió lectora, l’expressió oral o l’adquisició de vocabulari. Així doncs és un projecte interdisciplinari on es treballen de forma global i conjunta totes les competències bàsiques, tant les pròpies de cada matèria com les més metadisciplinars.
Es partirà simultàniament des del concepte de la comunicació (tutoria) i de l’evolució de l’home a la terra, centrant-nos en el paleolític (ciències socials). A partir d’aquí se’n despendran coneixements i competències de les altres àrees implicades com seria el coneixement de l'evolució de la vida a la Terra (ciències naturals), el color com a mitjà d'expressió i l'ús que es feia d'ell a la prehistòria (visual i plàstica) i com sobrevivien gràcies a l’orientació i a la transmissió de coneixement (educació física).
Per tal de crear un bon ambient des del centre cap a tota la comunitat educativa, i per a assolir els objectius d’autonomia i competència personal en l’entorn, treballar la comunicació és imprescindible. Els alumnes i les famílies han d’expressar-se, els professors fer-se entendre… i la interrelació i l’entesa, a més del binomi ensenyament - aprenentatge estan basats en la comunicació.
La major part de l'alumnat es coneix, i l'avantatge que a vegades pot suposar un ambient conegut, és també a vegades el handicap dels malentesos i conflictes entre ells. És per aquest motiu que hem triat la comunicació com a eix vertebrador del nostre projecte.
La inclusivitat i l’atenció a la diversitat són aspectes importants que el centre treballa i fomenta, les mesures que contempla donada la quantitat d’alumnes amb NEE (amb dictamen i sense) són principalment l’aula d’acollida per alumnes nouvinguts; ja que al ser una zona rural hi ha certa immigració procedent sobretot de països del nord d’Àfrica i de l’est d’Europa, les matèries optatives i la docència compartida (dos professors a l’aula): el professor de la matèria i el suport d’un dels dos psicopedagogs del departament d’orientació. Puntualment també s’han fet agrupaments flexibles quan s’ha considerat oportú. A 1er d'ESO, curs on es situa el projecte, hi ha 5 alumnes nouvinguts, 3 alumnes de la USEE i un amb dislèxia lleu. Aquestes característiques les hem tingut en compte a l'hora de realitzar les unitats didàctiques.
Amb aquesta línia d’actuació i la proposta d’aquest projecte, les metodologies d’ensenyament que millor s’adapten són el treball cooperatiu, les activitats multi nivell i els treballs manuals i experimentals. Totes elles, intentaran garantir la màxima inclusivitat, la millor atenció a la diversitat des de dins de l’aula ordinària i uns aprenentatges més significatius per tal d’assolir de manera més eficaç les competències bàsiques.
També cal destacar que per a una zona en desenvolupament com és on està situat el nostre centre, la importància de l’ús de les TIC. Per aquest motiu, el centre, des d’un principi va adoptar el programa educat 1x1 i actualment segueix embarcat en el projecte educat 2.0, fomentant el coneixement i ús responsable de les TIC.
Com ja s’ha comentat, l’eix vertebrador del projecte és la comunicació, i es vincula a diferents matèries com les ciències socials, les ciències experimentals, l’educació visual i plàstica, l’educació física, la llengua catalana i la tutoria, creant un projecte interdisciplinari que avarca de forma directa gairebé totes les matèries més científiques, però què inevitablement es troba guiada i suportada per l’assoliment i l’ús de les competències vinculades a les matèries de llengua, com serà la comprensió lectora, l’expressió oral o l’adquisició de vocabulari. Així doncs és un projecte interdisciplinari on es treballen de forma global i conjunta totes les competències bàsiques, tant les pròpies de cada matèria com les més metadisciplinars.
Es partirà simultàniament des del concepte de la comunicació (tutoria) i de l’evolució de l’home a la terra, centrant-nos en el paleolític (ciències socials). A partir d’aquí se’n despendran coneixements i competències de les altres àrees implicades com seria el coneixement de l'evolució de la vida a la Terra (ciències naturals), el color com a mitjà d'expressió i l'ús que es feia d'ell a la prehistòria (visual i plàstica) i com sobrevivien gràcies a l’orientació i a la transmissió de coneixement (educació física).